如何在音樂教育活動中培養學生的創新思維
如何在音樂教育活動中培養學生的創新思維
音樂
音樂是最能夠激發人想象力的一門藝術。若在音樂教育活動中培養學生的創新思維, 它將有著其它學科不可替代的功能——有利于發揮學生的主觀能動性；有利于培養學生創新意識；有利于提高學生的創造力和想象力。
那么，怎樣在音樂教學中培養學生的創新能力呢？下面，我談談個人的一些教法和體會。
一、營造創新的氛圍，為學生創設思維的空間
（一）樹立科學的教育觀——尊重學生
尊重學生鼓勵學生
教師首先要尊重學生，才能為學生創造出一種民主、平等的學習氛圍，不要把學生的思維限制得很小，要允許學生有發散性思維，即從多種角度思考問題，馳騁學生的想象。對于學生的創造成果要持欣賞的態度。例如：當我要布置學生進行兒歌創編時，有的學生就編得很完美，有的音樂基礎比較差的學生就創編得不太順暢，旋律聽起來較呆板、平直，也缺乏美感。但是我們仍毫不吝嗇地翹起大拇指稱贊她，為的是保持學生最初的點滴創造，使學生體驗創造的成功感，獲得繼續創造的勇氣。
“教學的藝術不在于傳授知識的本身，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞”。合理評價是學生成為主體的保證。每個學生都希望自己優秀，都希望自己時時受到表揚。對于那些所謂的“差生”，我就特別注意方式方法，只要有半點進步，我會抓住點滴機會加以表揚。在教學中對于那些膽小的學生，我就特意在歌唱的時候，讓他們來單獨表演，鼓勵他們增強自信，放大膽子，主動地學習。
（二）運用肢體語言——學會微笑和幽默
微笑教育
一位心理學家說過：“微笑是教師和學生溝通的橋梁。”通過微笑，可以使師生從壓力中得到解脫，從窒息中得到自由，他們就有更多的時間來學習和創造。師生就會感到一種自由，能感受音樂帶來的歡快。這樣會發展他們的大腦機能，激勵他們的發散思維和創造性思維。同樣在課堂上運用幽默的語言和生動形象的肢體語言，會使課堂氣氛活躍和諧，這樣學生情緒放松，愿意和老師接近，思維處于一種積極活躍的狀態，所以，在音樂課中營造一種創造性的課堂氣氛，創設平等、民主的師生關系，給學生一個情感體驗和想象空間，從而讓他們在體驗的基礎上去想象、去創造。
二、創設創新的教學情境，啟迪學生展開想象的翅膀
音樂之美在于各人有各人的感受，同樣的樂曲在各人聽來，具體表現的內容各有不同。所以學生在學習音樂時，要對音樂有所理解、有所感悟，這樣才能投入到美妙奇異的音樂世界中去，因此，教師可以大膽放手讓學生去動，去實踐。 在實踐中感受音樂，培養創新的個性。例如：音樂欣賞教材中有許多啟迪思想，開發潛力的優秀幻想之處，教師可啟發學生用多種手段再現音樂。如陜北民歌《信天游》描寫的是陜北民眾的情感和生活。教學中讓學生欣賞這首民歌后，先引導學生用描繪的形式來再現這首音樂的形象。再用不同演唱風格，即可以同通俗的唱法、民族的唱法來演唱這首歌曲。讓學生以幻想為前提，以繪畫為手段，再現音樂。在音樂教學中，教師應該創設和諧的能引發學生想象和聯想的教學情境，拓展他們的思維空間。
三、找準教學內容的創新點，使教學內容為創新服務
教師對教學內容的理解和把握不同，教學的切入點也就不同。在中師音樂教材中蘊涵著豐富的可挖掘和創新的內容。例如，在京劇欣賞時，我先了解學生對京劇知識的掌握情況，及時導入，相應地用多媒體投影有關資料，并用音樂作為手段，激起學生創新的興趣，如畫一畫臉譜，講一講京劇故事，讓學生了解京劇在民族音樂中的魅力。增強民族自信心，進行愛國主義教育。在主動參與中展現了他們的創造才能。如果教師不深鉆教材，不去研究教學內容，就會讓這樣一個個學生創新的機會從自己的眼前溜走。又如我們是安徽省巢湖幼兒師范，我們也可以選用一些巢湖民歌讓學生歌唱，讓學生有種親切感，并且了解巢湖民歌的特點，從而更加熱愛祖國，熱愛家鄉。因此，在提倡創新教育的今天，教師不應將自己定位成教材的使用者，應努力挖掘教學內的創新點，成為教材的發掘者和創造者，不被教材牽制，是教學內容真正為教學服務，為學生的發掘服務。
總之，音樂教育是人的教育。在音樂課堂教學中應通過多種教學手段培養學生的創新意識，充分發揮學生的主體性，培養他們的創造力和想象力。建立良好的師生關系，給學生一個民主自由的環境，加上科學的教學方法，才能發掘學生創新的潛能。
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