家長、學生、教師正確面對音樂考級
彈琴與智力開發
你可知道世界平均智力商最高的是哪個民族嗎？據德國《星期日圖片報》報導說，平均智商最高的是日本人，它的平均智商為115。日本30歲以下的人，其中100%的智商甚至達到130以至130以上。而德國、英國、美國人的智商130和130以上的只有3%。不僅如此，日本人的智商每10年提高7.7%，而西方國家人的智商每10年只提高1.7%，最多也只是3%。原因何在？據科學家們分析認為主要原因是：日本人上學時間長、勤用腦，8年級學生一年平均有243天是上學時間，而美國學生一年上學的時間只有180天。
人類實踐證明，人的智商越高也就是我們常說的聰明，施展才華的可能性就越多，就業從事各項工作的選擇面也就越寬，因而對社會的貢獻也說越大。
學時長，勤用腦確實有益于提高人的智商。而學音樂則是提高智商的一個更為有效的辦法。一些孩子聰明過人，并非都是天生條件超群，而是因為他們有了好幾年的學琴經歷和左手功夫。
眾所周知，人的大腦分為左右兩個半球，支配人體右半部的是左腦，左腦善于歸納、加工信息，是語言的表達中樞；右腦則擅長演繹、形象思維。現實生活中“右利手”（即左腦相對發達）占全人類的92%以上，但是右腦的記憶容量卻是左腦的100萬倍。因此，一個人是否聰明，關鍵在于右腦的開發。
腦組織發育最為迅速的是6歲以前，如果能在這段時間用科學的方法訓練，開發孩子的右腦，就會為其今后成才打下堅實的基礎。
——肖冷 周立可
發現孩子的音樂潛在智能
簡單的說，這種孩子愛聽音樂，能分辨出自己熟悉的歌是否唱走了調，憑聲響能判斷是哪一種樂器，可隨樂器伴奏唱歌或跳舞。家長應該給他多聽音樂，讓他經常參加以音樂為中心的活動。
孩子學鋼琴，家長應當起的作用
三種不利于學生學琴的效果：
一、家長代替過多。
二、因急于求而對孩子施壓過分。
三、與前面相反，取完全不過問的態度。
家長起到的作用：
一、不要代替學生的學習。如認譜，讓孩子自己去認；錯的地方讓學生自己查找等。
二、不要急于求成。不要覺得自己明白了，孩子也必須明白。對家長的忠告，鋼琴是高度文明的藝術。不能以“武力”解決。強制是要損害藝術才能的。
三、家長應當是起一個類似鋼琴老師”助教”的作用。在課堂上認真領會鋼琴老師的要求的意圖，在孩子平日練琴中，用適當的方式，貫徹、落實老師的教學要求，解釋孩子沒有理解透徹的教學意圖。
鋼琴老師不妨當孩子的面明確“授予”家長以“助教”的“職稱”，告訴學生，在家里家長是代表老師的。
培養學生學琴的興趣
1、每天的練琴時間最好嚴格固定下來。借助規律的作用，使孩子逐漸養成習慣。
2、明確目標有時會帶來興趣。
3、教學選材上可分必彈和選彈。
4、可以讓缺少興趣的孩子觀摩年齡接近的孩子的鋼琴課。激發起“爭強好勝”的上進心。
5、對懂事多些的孩子，也可以直接進道理，進行思想教育。
6、實在不得已，也可將鋼琴課暫停一個短時期。
鋼琴藝術所需要的技術技巧，哪怕是音樂天份很高的人，也不會在絕對輕松愉快中學得，非經持久的日日磨煉，難以掌握。
學琴的學生是否一定要參加音樂考級
學習鋼琴的根本目的，在于提高音樂修養，開發智力，受到美育，接受高級的音樂文化。所以不一定都要參加。
（業余）音樂考級，是由有權威的專家，對學生的學習（也間接地考核了教師）狀況和達到的程度，給予相對客觀、準確的鑒定和評價。并可增強學生的進取心、競爭心，參加考級是有意義的。要注意學生考級應當在循序漸進的基礎上，水到渠成地到達。
學鋼琴的年齡，是否越小越好
年齡小有利于及早訓練發展手指的獨立、靈活，手腕的柔軟、彈性以及人的整個肌體與彈奏動作的協調配合；利于及早培養熟練的識譜能力，使學生有鍵盤的位置感；利于及早發展多聲聽覺能力，能夠敏銳地感受、辨別不同的音高。俗稱“童子功”。
年齡偏大的學生，也有長處，自覺性、理解力、持久的耐力和毅力都要強些。在正確的指導下，通過努力可達到一定的藝術目標。
學生學琴的年齡要因人而異。（四——九歲）。少年、青年及中老年來說。則任何年齡都可以學習。
如何投資少兒藝術教育
隨著社會的發展進步，越來越多的家長認識到藝術教育在孩子心智的啟迪、性情的陶冶上所起到的積極作用。因此，社會上“學琴熱”、“繪畫熱”方興未艾，各種培訓班、輔導班應運而生。面對這股熱潮，每位家長都需慎重思考，作出選擇。那么——
要尊重照顧少兒的興趣
首先，投資藝術教育的觀念要正確。幾乎所有家長都“望子成龍”，但一定要清醒地認識到理想與現實之間的距離。不要一學藝術就把目標定在成為什么“家”上，期望值太高，不斷給孩子加碼，會使孩子心理壓力加大，從而失去學習的興趣。要從培養孩子對藝術的感覺、藝術的興趣入手，以加強藝術修養為目的，保持一顆平常心，這樣才能學得輕松、愉快。若孩子真的在這方面有發展前途，可咨詢專家意見再作打算。著名鋼琴教育家周廣仁曾多次告誡家長，不要輕易做出讓孩子從事專業藝術工作的決定，藝術之路是非常艱辛的。判斷孩子是否能從事專業工作，一要看是否有其天賦，換句話說就是對藝術是否敏感、非常熱愛；二要能吃苦、勤奮；三要遇上好的老師。
觀念的正確還反映在對藝術種類的選擇上，一定要照顧到孩子的興趣，不要把自己的愛好強加在孩子身上，更不要去追趕“潮流”。比如，有的家長喜歡音樂，就讓孩子學鋼琴，孩子沒興趣，就強迫甚至打罵孩子，弄得孩子見琴就緊張、哆嗦，沒有快樂，只有恐懼。這種例子很多，曾見過一則報道，說一孩子實在厭倦了練琴，就偷偷找了把斧子把鋼琴給劈壞了。
如果家長打算讓孩子學習藝術，不妨先帶孩子到少年宮去看看，或到已有孩子在學藝的家庭去串串門，看孩子對哪方面有興趣，再作出決定。
根據經濟實力進行投資
藝術教育的投入是比較大的，因此，家長在這方面要根據自己的實力進行選擇，切莫搞攀比，也不要一哄而上。現在一臺國產普通的練習琴要八千多元，音色、工藝稍好一點的要一萬多元，一節鋼琴課的學費80至150元。而民樂，一把二胡六七百元，好一點的一千多元，琵琶也在千元左右。如果是為了培養孩子對音樂的興趣，選擇哪種樂器都能達到目的。何況，現在僅北京市中小學就有大大小小樂隊近200支，其中有民樂隊、管樂隊，也有交響樂隊，孩子能常參加排練演出，一方面開闊了藝術視野，另一方面還培養了團結協作精神。
學習書法、繪畫的孩子雖然不需要作購買樂器這樣的先期投入，但要考慮到筆墨、紙張、顏料等消耗性開支，還需要計劃利用假期帶孩子出去寫生；學舞蹈除了練功服、練功鞋等消耗性開支外，家里還應裝修一間有木地板、把桿、落地鏡等基本條件的小小練功房。
各類藝術教育的收費是家長十分關心的。基本情況是，如果請專業藝術院校教授級老師一對一授課，學費每節課（45分鐘）在百元以上，以下按職稱遞減，藝術院團專業人員授課費大致相同。各少年宮、藝術館、文化館的輔導班學費要低一些。現將北京市一家少年宮每課時收費標準介紹如下，供家長們參考：聲樂、舞蹈12元；手風琴16至40元；電子琴18元；鋼琴80元；二胡、古琴、琵琶、古箏等民族樂器16元；影視表演、朗誦、書法、繪畫等12元。這些輔導班以半年為一期，另加收20元雜費。
給少兒尋找稱職的老師
如何給孩子請老師，這也是讓不少家長苦惱的事。
目前，藝術教育呈現“僧少粥多”的狀況，專業老師太少，而學生太多。因此，能請到藝術院校專業教師和藝術院團專業人員執教最為理想。若不能實現，能請相關專業學生執教也行，他們所缺乏的只是教學經驗，但訓練方法、路子是比較專業的。還有就是少年宮、群藝館、文化館舉辦的輔導班，那里的教師也比較可靠。對于社會上各式各樣的“藝校”或輔導班，就需慎重，一定要把情況了解清楚。社會上發生過不少這樣的事情：冒充專業老師授課，結果誤人子弟。許多家長花了不少錢，賠進不少精力，孩子不僅沒學到技藝，反而在藝術表現、基本方法上路子歪了，再要改過來可就難了。因為有些藝術種類如音樂、舞蹈、戲曲、雜技等都十分講究“基本功”，基本功訓練要科學、規范，一旦路子不正，不要說藝術上有所發展，就連最基本的技法都學不下去。如器樂基本彈奏方法不對，稍難一點的曲目就無法進行，更談不上音樂表現；舞蹈的訓練方法不對，不但無法表演，甚至會有損孩子的肌體。
許多家長會說，我們又不懂藝術，怎知老師教得如何？這里有一個簡單可行的辦法，就是讓孩子學習一段時間后便參加考級，無論音樂考級還是舞蹈考級，評委都是專業教師，他們會對孩子的基本功、藝術表現等方面做出中肯的評價，尤其是對不能通過的孩子，更會明確指出具體問題，這樣，就能知道孩子學得怎樣，老師教得怎樣了。
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