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總序 作為中國惟一的一所舞蹈高等學府，北京舞蹈學院走過了整整50個春秋。在半個世紀的歷程中，學院經歷了三個重要的教學發展階段。1954年成立北京舞蹈學校標志著中華人民共和國舞蹈專業規范教育誕生；1978年改為北京舞蹈學院，創建舞蹈本、專科教育；1999年學院增設舞蹈學碩士研究生教育。與初創時相比，今天的北京舞蹈學院發生了翻天覆地的變化，成為綜合了中專、本科和碩士研究生三個教學層次，跨越了表演、教育、編導、史論研究、藝術傳播、戲劇舞臺美術等不同領域，覆蓋了幾乎所有中外重要舞種的舞蹈文化教育最高學府。無論在哪個時期，學院都在新中國的舞蹈教育中處于最前沿，發揮著舉足輕重的作用，為整個舞蹈事業發展奠定了堅實基礎。可以說，北京舞蹈學院的歷史在一定程度上是中國舞蹈教育發展的縮影，是中國現當代藝術發展的重要部分。在黨和政府的關懷下，它的脈搏始終和新中國的脈搏一起跳動。 當今世界，高科技的迅猛發展及經濟全球化的趨勢，給高等教育的改革發展既帶來巨大機遇，又帶來巨大挑戰。各國政府都在積極采取措施深化教育改革以適應時代要求。黨的十六大報告從全面建設小康社會目標出發，深刻闡明了我國新時期教育發展的目標和任務、方針和要求、地位和作用，是新時期我國教育改革與發展的行動綱領。報告指出："全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高，形成比較完善的現代國民教育體系、科技和文化創新體系……人民享有接受良好教育的機會，基本普及高中階段教育，消除文盲。形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。”從我國教育面臨的新形勢和黨的十六大提出教育發展目標和任務要求出發，高等教育要緩和長期以來供給不足和社會需求旺盛之間的矛盾，滿足人民群眾日益增長的接受高層次教育的需求，必須要有一個較長期的適當超前發展。這既是擺在高等教育面前的一項偉大歷史任務，又是一次面臨更大發展的良好契機。我們要認真學習貫徹黨的十六大精神，以高度的歷史責任感深化學院教育教學改革，推進舞蹈教育事業的更大發展。 在"三個代表”重要思想的指導下，按照市委有關精神，學院結合自身實際制定了"十五”發展規劃及2010年發展計劃，擬定了"十五”期間的辦學指導思想，明確提出以鄧小平理論和"三個代表”重要思想為指導，抓住機遇，深化改革，促進發展。堅定不移地貫徹實施"科教興國”戰略，努力使舞蹈教育適應21世紀社會經濟發展和文化建設的需要。以2008年奧運會在北京舉辦為契機，全面提高辦學質量和效益，高標準地培養適應新世紀需要的社會主義文化事業的建設者和接班人，為建設首都文化中心和中國特色的社會主義文化建設提供人力資源。到2015年，最終將學院建成高級舞蹈文化人才培養基地、舞蹈文化的科學研究基地、舞蹈優秀作品創作基地，成為同行業世界一流的舞蹈高等學府。 為了這一長遠的目標，學院在2001—2002年連續兩次深入推進系統的教學改革，開展了各種研討會議百余次，重新思考并整理了新形勢下學院的辦學定位，推出了面向新世紀舞蹈高等教育體系的基本框架，系統地加強了學科建設，強化了學術研究及教學質量的提高。經過反復研討，我們將學院的辦學定位確定為教學研究型舞蹈學院。因此學院必須加強學術研究力度，使其處于國內外舞蹈教育的領先地位。關于學科定位，我院屬舞蹈學單科性學校，在學科建設與發展上必須突出舞蹈文化的特色，這是我院賴以存在和發展的價值與基礎。同時在突出辦學特色的基礎上，應根據文化事業發展的要求及社會人才的需求，積極拓展與舞蹈文化相關的學科與專業，將舞蹈傳統學科專業與舞臺科技、藝術管理、高新技術以及舞蹈人體科學相融合，實現學院自身的綜合協調發展。新時代的大學，不僅是教育機構，而且是文化載體，是文化的象征，它既向人民群眾傳授知識、傳播文化，更重要的是創造新的文化。我院是國家舞蹈教育的最高學府，在培養人才過程中不但要傳授中外優秀舞蹈文化，而且要研究、創造發展新的舞蹈文化。未來的北京舞蹈學院應當建設成為中國舞蹈文化事業的三大基地：舞蹈文化高級人才培養基地、舞蹈文化學術研究基地、舞蹈優秀作品創作基地。新時代的大學還必須面向世界，因此學院還應加強同世界舞蹈教育的交流與合作，對外肩負起代表國家迎接世界舞蹈教育挑戰的重任。 學院發展的宏圖需要以堅實的工作為基礎，尤其是學校的人才培養、學術研究、課程建設、教學水平提高等都是以學科為基礎進行的，因此學科的水平是體現學校教學質量和辦學水平的基本標志。我院要建設世界一流水平的舞蹈高等學府，必須下工夫建設一些一流水平的學科。這需要做好幾點：首先，做好學科與專業的調整，使學院培養的人才更適應社會全面發展的需求。其次，加強學科自身建設，提高教學質量和辦學水平。第三，加強重點學科建設，推動教學、科研產生出國內外同專業一流水平的成果。在學科建設中，加強教材的創新與編寫是非常重要的內容。教材是學校培養人才、傳播創造知識的具體內容和載體，是教學之必須。第四，通過學科建設加強對中青年學科帶頭人隊伍的建設，培養造就新一代國內外同專業一流名師。教師是一個學校的辦學之本，提高教師的素質和修養也是加強學科建設的最重要內容。每個優秀學科帶頭人的成長之路各有其特點，但在教學實踐中加強學術研究，不斷創新，產生出優秀學術成果是共同努力的目標。教材建設是教師對學科專業知識的繼承和創新，是對教學經驗理論的總結，是學術研究的重要成果。學院明確提出要加大投入，組織各學科的帶頭人和骨干教師編寫創作新的專業教材，同時要加快引進國外同專業的優秀教材。 為了切實加強教材建設，北京舞蹈學院制定了"十五”教材規劃方案，將其作為深化教學改革和發展的一個重要工程項目。教材建設作為一項長期的教學科研任務，在面對21世紀高等教育飛速發展的大好局面，以及我院迎來建校50周年之際，特別是隨著學科和專業的調整與建設的需要，我院教材建設在"十五”期間面臨著更為嚴峻的挑戰。首先，由于學科和專業以及課程體系的調整，一些新建學科專業教材缺乏的問題比較突出。到2001年，我院新建專業教學系3個，占全院專業教學系總數的33%，其中新建的專業方向9個，教材建設急需跟上；其次，學院重點學科的專業教學系存在著主干課群教材配套不完善，內容更新跟不上時代要求，個別課程教材缺乏，教師授課仍停留在憑經驗講授的狀況。再有，一些公共理論課未能結合我院學生的培養特點。因此，下功夫抓好"十五”期間的教材建設，是關系到我院整體教學質量提高和保持我院在舞蹈教育上的龍頭地位，實現爭創世界同行業一流大學目標的重要工作。為此，學院確立了"十五”教材建設目標與建設重點： 1.根據學科和專業以及課程體系調整的需要，重點完善各教學系專業主干課的教材體系建設，消除主干課程無教材的現象。 2.重點資助和扶植一批具有國內領先水平及重大影響力的高水平教材建設。 3.新編創一批新興學科(專業)、交叉學科(專業)主干課程的教材，填補某些領域的空白。 4.改編一批公共理論課的教材，在注重舞蹈專業教學特色的同時，使其更適應時代與發展的要求。 教材體系的完備與教材本身的質量是教學規范化和科學化的基石，教材建設包括對原有教材的歸整完善和新編教材的立項建設。在"十五”期間，我院的教材建設將以三大專業為系統進行歸整和立項建設，同時保障三大專業相互支撐的體系。 1.表演專業：我院目前的表演專業包含芭蕾舞、中國古典舞(含漢唐舞)、中國民間舞(含東方舞)、音樂劇、國際標準舞等主要學科。其教材將以課堂教學、劇目教學、教學法和表演為系統歸整、補充和立項建設。在"十五”期間建成各自的教材體系，并正式出版。 2.編導專業：編導專業目前含中國舞和現代舞兩大學科，由于編導教學和現代舞均屬較新的教學領域，故而其教材的建設更顯重要。目前，編導教材和現代舞教材已在籌劃建設，學院準備在"十五”期間審定其體系，2005年前出版部分教材。 3.舞蹈學專業：在《中國藝術教育大系·舞蹈卷》中重點對其做了建設工作，實際上，"八五”以來，我院對該專業的專業基礎理論研究、舞蹈歷史研究、舞蹈理論建構及舞蹈交叉學科的研究等方面做了大量的工作，并已經出版了相應數量的教材。相信，在"十五”期間，該專業上述各領域的教材將構成一個系統。 在學院即將迎來建校50周年之際，我們教材建設的成果將是一份有重要意義的厚禮。這不僅是對歷史的總結，更是面對未來的一個新的起點。 王國賓 北京舞蹈學院黨委書記、院長 北京舞蹈學院"十五”規劃教材領導小組組長
目錄
總序
前言
上編
第一章 教學方法綜述
第一節 教學法的本質
第二節 教學方法、手段與目的
第三節 教學方法的結構與層次
第四節 中國民族民間舞教學法的性質
一、中國民族民間舞教學的目的決定
中國民族民間舞教學法的本質
二、中國民族民間舞學科性質對教師角色的要求
三、中國民族民間舞教學法的新視野
第二章 中國民族民間舞教師的能力
第一節 中國民族民間舞教師能力概念解析．
一、教師的能力
二、舞蹈教師的能力
三、中國民族民間舞教師的能力
第二節 中國民族民間舞教師的教育能力
一、中國民族民間舞教師的教育觀
二、中國民族民間舞教師的教育素養
三、中國民族民間舞教師的教育能力
第三節 中國民族民間舞教師的教學能力
一、中國民族民間舞教師的教學原則
二、中國民族民間舞教師因材施教的能力
三、中國民族民間舞教師的語言表達能力
四、中國民族民間舞教師的糾正能力
第四節 中國民族民間舞教師的教研能力
一、中國民族民間舞教師的自我完善能力
二、中國民族民間舞教師的教學研究能力
三、中國民族民間舞教師的創新能力
第三章 中國民族民間舞教學設計
第一節 中國民族民間舞教學設計概述
一、中國民族民間舞教學設計的概念分析
二、中國民族民間舞教學設計的理論特征
第二節 中國民族民間舞教學設計的
實施準則
一、確定教學目標
二、設立教學內容
三、分析教學對象
四、制定教學策略
五、選擇教學媒體
六、組織教學實踐
七、進行教學評價
第三節 中國民族民間舞教學設計的
操作方案
一、中國民族民間舞規范教材的解讀
二、中國民族民間舞教學大綱的編寫
三、中國民族民間舞教學計劃的編寫
四、中國民族民間舞教案的編寫
第四章 中國民族民間舞教學組織
第一節授課形式
一、班級授課組織
二、個別化教學組織
第二節 組織教學的一般方法和技藝
一、組織教學的意義和作用
二、組織教學的規律
三、組織教學的類型
第三節 課堂教學過程的組織
一、教學導課階段
二、教學展開階段
三、教學結課階段
第五章 中國民族民間舞教學方法
第一節 教學方法概述
一、教學方法的概念
二、教學方法的意義
第二節 中國民族民間舞教學方法體系
一、原理性教學方法
二、舞蹈教學方法
三、中國民族民間舞教學方法
第三節 中國民族民間舞教學方法的
選擇和運用
一、中國民族民間舞教學方法的選擇
二、中國民族民間舞教學方法的運用
第四節 中國民族民間舞教學的階段
特點及方法
一、開法階段
二、訓練鞏固階段
三、能力提高階段
四、考試階段
第五節 訪談實錄紀要及課堂教學要點
一、訪談實錄紀要
二、課堂教學要點
下編
第六章 中國民族民間舞課程設置
第一節 中國民族民間舞課程、教學的含義與關系
一、中國民族民間舞課程含義
二、中國民族民間舞教學含義
三、中國民族民間舞課程與教學的關系
第二節 中國民族民間舞課程開發模式
一、中國民族民間舞課程開發方法
二、中國民族民間舞課程開發宏觀目標
三、中國民族民間舞課程開發具體目標(人才培養)
第三節 中國民族民間舞課程設置內容
一、中國民族民間舞蹈風格課
二、共通性專業基礎課程與相關補充課程設置
第七章 中國民族民間舞田野作業
第一節 田野作業的概念及類型
一、田野作業概念解析
二、田野作業的類型
第二節 田野作業具體操作程序
一、田野作業的準備階段
二、田野作業的實施階段
三、田野作業的撰寫階段
第三節 田野作業方法
一、觀察法
二、訪談法
三、記錄法
第四節 田野作業在中國民族民間舞
教學中的價值與意義
一、對學院派中國民族民間舞教材的補充及對民族地域傳統舞蹈文化的承接
二、對學院派教材傳承過程中民族民間舞蹈文化誤讀的修正
三、動態形式背后深層文化寓意的挖掘
四、民族民間舞“實地”本質的回歸
第八章 中國民族民間舞教材編撰方法
第一節 中國民族民間舞教材采集方法
一、從文獻、壁畫、雕塑、彩陶等記載歷史的媒介中建構(逝去的歷史活化)
二、從現存中國民族民間歌舞中收集整理
三、在民族、地域特定的生態場景中凝結升華
四、現有教材梳理、改造、細化
第二節 中國民族民間舞教材整理方法
一、許淑嫫元素教學法
二、馬力學龍族動律
三、馬躍組合編創
四、李瑞林、戰肅容個性組合教學
第三節 中國民族民間舞組合編創方法
一、組合概念
二、組合種類
三、組合編創方法
第九章 如何面對現當代“學院派中國民族民間舞”的傳承與發展
第一節 “變”與“不變”遭遇的困惑
第二節 “變”與“不變”尺度的思考
一、對“變”與“不變”的理論認識
二、對“變”與“不變”的實踐認識
第三節 “變”與“不變”形式的探索
一、從中國哲學的視野認識傳統文化在當代的延伸
二、從創作態勢的分析來洞察當代轉換的形式
第四節 “學院派中國民族民間舞”的宏觀定位
第五節 未來視野中的中國民族民間舞蹈教育
附錄：
親歷揚伯翰——透視美國舞蹈教育概況
主要參考文獻
后記
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