我是一名日籍鋼琴教師，曾在中國和其他國家從事多年業(yè)余鋼琴、小提琴的教學工作。對中國與國外的業(yè)余教學及考級情況有著切身的體驗。現(xiàn)做如下比較。
國外最常見、最早、影響最大的考級應由英國皇家音樂學院組織的考級。主要是把普通中小學生的社會音樂及家庭音樂教育，通過考級進行社會性的規(guī)范與考查。而中國擁有考生最多的是中國音協(xié)和中央音樂學院的考級，還有各省、市級的音協(xié)、專項樂器協(xié)會、學會及藝術團體、學院等組織設立的考級。近年又出現(xiàn)許多私人開辦的藝術學校自行考級，它們之間有著更大的不同。
首先是統(tǒng)一機構(gòu)方面。英國皇家音樂學院的鋼琴考級，是由英國各大音樂學院組成的綜合考級委員會為統(tǒng)一機構(gòu)，他們統(tǒng)一制定的考核標準，把業(yè)余音樂教育納入統(tǒng)一的體制中。而中國的藝術考級至今大概有10年左右，歷史較短。從機構(gòu)到體制都尚未完善。各地考級單位多若繁星，同樣是鋼琴考級，有九級封頂?shù)模灿惺壏忭數(shù)模召M標準各不相同，有些地方還出現(xiàn)了單位之間的惡性競爭。
其次是考級目的不同。國外音樂考級的目的是為了推動整個社會的音樂素質(zhì)的提高，使業(yè)余音樂愛好者更有興趣的學習，同時以鼓勵和提高孩子的主動性、獨立性和音樂創(chuàng)造性，把握業(yè)余音樂學習的特點，在專家、考官的關注下，讓學琴的孩子自由成長，讓他們從內(nèi)心感受音樂的美麗，使音樂能夠陪伴他們一輩子。中國國內(nèi)的許多家長和老師普遍存在嚴重的功利心理，不顧孩子的興趣及藝術修養(yǎng)，一味追求考級級別，盲目攀比，誤認為考級是評判孩子學琴的唯一標準，以致于藝術心靈慘遭摧殘，許許多多考級通過或不通過的學生，因此遠離了音樂，有的甚至影響他們一輩子。
再次，是考官評委的專業(yè)水平方面相差懸殊。英國皇家音樂學院的考官，都是由專業(yè)的教授組成，都有著嚴格的職業(yè)規(guī)范、道德規(guī)范和規(guī)矩、規(guī)則。國內(nèi)的情況就大不相同，有的考級單位不顧專業(yè)，只要稍懂點五線譜的人員就可以去當考官，我還聽說有的聘請的考官是二胡專業(yè)，卻充當鋼琴考級的評委，對曲目也不熟，有的甚至拿著譜子當考官。
另外一點很重要的不同是評委的個人修養(yǎng)問題，包括禮儀等各方面。國外的考級如英國皇家音樂學院的考級，為了讓學生輕松參加考級，在考場里的每個考官始終都面帶微笑，舉止文雅親和。以致有些考官一天下來，因為長時間的微笑臉部肌肉都無法復位。相比之下，在中國我們所見到的考官大多缺少親和力。拿我所教的學生舉例，我在他們考試前都進行過嚴格的舉止訓練，如進入考場要求雙手接拿評定表（遞給評委一定正面朝上），并鞠躬問候。抽查音階時側(cè)面正視評委，并點頭示意評委：我已明白所抽音階。待彈完曲子后，再前往評委處鞠躬致謝道別，對評委的勞動表示尊重。這一系列的禮儀在中國的考場上往往不能得到應有的回應。有時遇上修養(yǎng)差的考官，根本不講起碼的禮儀，只要求快、快、快，一個考生考完，就馬上叫下一個。考官在考場上考級好像是趕鴨子，考官常常會毫無顧忌地對考生表現(xiàn)出極大的不耐煩。有的考官則明目張膽地給某些考生開后門，何謂“為人師表”也？試問這將給學生留下什么印象。許多學生都是懷著幾乎神圣地迎接檢驗的心情去參加考級的。遇到這種考官，往往會使他們對音樂的崇拜都蕩然無存了。
在日本，早先也曾有過一些類似不合理的名目繁多的藝術考級，弊大于利，最終還是被政府取消了。作為一個關心中國音樂教育事業(yè)發(fā)展的外國人，作為一名愛學生的普通教師，我由衷地希望音樂能夠真正成為每個學琴孩子生活中的一部分，讓音樂永遠伴隨著每個孩子健康成長，使藝術更加凈化。也希望考級能夠凈化與健康地發(fā)展。
家教專員1:
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