社會音樂考級的部門繁多，有省音協(xié)考級、中國音協(xié)考級、中國音樂學(xué)院考級、中央音樂學(xué)院考級，在廣州還有一百多年歷史的英國皇家音樂學(xué)院考級。獨(dú)特的地理位置與人文環(huán)境，讓我們?nèi)菁{了國內(nèi)所有的考級，也見識了國外的考級制度。
多年來，隨著我國的對外開放，我們對國外考級制度有了深入的了解，確實(shí)感受到國外考級制度的科學(xué)性，以及對普及廣泛的音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生懂得欣賞古典音樂而起到的重要作用。
具體表現(xiàn)為單一性與復(fù)合性之間的考級差別：
從單一技巧上來說，我國的孩子在掌握技術(shù)方面占有一定的優(yōu)勢。有的孩子基本功確實(shí)了不起。有些孩子以優(yōu)異的成績通過了考級，但發(fā)現(xiàn),只要你與他們交談，就會發(fā)現(xiàn)他們在音樂知識方面簡直是“白丁”。不但說不出這首樂曲是什么時(shí)期的作品，音樂風(fēng)格，創(chuàng)作背景，樂曲的結(jié)構(gòu)，對這首作品該如何理解，有些孩子甚至連樂曲的曲名，作者是誰都不知道。而國外（包括香港，因他們也使用英國皇家音樂學(xué)院的考級體系）的孩子，因沒有家長的督促，學(xué)琴只是靠興趣，所以產(chǎn)生了兩極分化的現(xiàn)象。一部分學(xué)生的技巧差得沒法聽，可另一部分學(xué)生在演奏起來，你卻能感受到他懂音樂，他們用音樂與你交談。他們酷愛音樂，可以到達(dá)人迷的程度。他們的表演極具感染力，對比一下，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)他們掌握的音樂知識是如此的豐富，而他們也只不過就是業(yè)余的學(xué)生，卻能準(zhǔn)確地說出樂曲的創(chuàng)作背景，樂曲結(jié)構(gòu)，是何種風(fēng)格，及作曲家的生平、趣事，他們的學(xué)識和能力呈現(xiàn)出復(fù)合性的特色、有一位香港的孩子還洋洋得意地告訴我 “我連貝多芬有幾個(gè)女朋友也知道呢”那種神情活像 “狗仔隊(duì)”發(fā)現(xiàn)了“明星緋聞”一樣。當(dāng)然，我還是要提醒了這個(gè)香港的孩子，音樂知識再豐富，也要通過過硬的技術(shù)來表現(xiàn)音樂，必要的壓力還是需要的，否則也一樣學(xué)不好音樂。
國內(nèi)音樂考級系統(tǒng)與國外音樂考級系統(tǒng)的不同：
同樣是為了普及古典音樂，促進(jìn)青少年業(yè)余音樂的學(xué)習(xí)，為何國內(nèi)的考級與國外的考級在孩子們身上所產(chǎn)生的結(jié)果會如此的不同呢 ?一位香港的同行他認(rèn)為，歸根結(jié)底還是考級的系統(tǒng)不同，在樂曲技巧難度方面（包括基本練習(xí)，如音階、琶音等）國內(nèi)與國外 ( 英皇 ) 考級的程度差不多，差異就出現(xiàn)在與國內(nèi)不同的視奏，聽力測試，樂理筆試這方面.
英國皇家音樂學(xué)院的考級，較重視對樂曲大量的瀏覽，以提高視奏的能力，要求孩子隨便抽一首同等程度或略低的樂段，能當(dāng)場以略慢的速度彈奏出來，但不能有錯(cuò)音，不能停頓，節(jié)奏、奏法要正確，這就要求孩子有相當(dāng)高的視奏能力。在聽力測試方面，英國皇家音樂學(xué)院的考級也與同內(nèi)權(quán)威中央音樂學(xué)院的音樂基礎(chǔ)知識測試不同。中央音樂學(xué)院考級的音樂基礎(chǔ)知識測試與報(bào)考中國或中央專業(yè)音樂院校的視唱練耳訓(xùn)練都是一樣的，專業(yè)性很強(qiáng)。如各級測試題均分為兩個(gè)部分，第一部分為“聽覺分析” : 從模唱單音、音階、音級、短旋律到聽辨二聲部旋律，從聽辨音程到和弦及其轉(zhuǎn)位和和弦連接 ; 從聽辨簡單的節(jié)拍與節(jié)奏到視譜 “讀”較復(fù)雜的節(jié)奏。第二部分為視譜即唱：從初級無升降的調(diào)逐步唱到七個(gè)升降記號的凋，以及三個(gè)升降記號內(nèi)的宮、商、角、徵、羽五聲調(diào)式，節(jié)拍從簡單的 2/4 、 3/4 、 4/4 、 3/8 、 6/8 一直到復(fù)雜的 9/8 、 12/8 拍；節(jié)奏從附點(diǎn)音符，切分節(jié)奏，跨小節(jié)連線到連接切分節(jié)奏，三連音等，一系列嚴(yán)格、系統(tǒng)的視唱練耳專業(yè)課的訓(xùn)練以逐步掌握視唱練耳的技能．
如此的考試，我個(gè)人認(rèn)為這作為專業(yè)音樂院校的聽力訓(xùn)練課程非常好，但作為一種普及全民音樂教育的手段，這樣枯燥的練習(xí)，往往會讓一般的琴童、中小學(xué)生或是喜歡音樂，想學(xué)音樂而未必有機(jī)會到音樂學(xué)院中接受全面的音樂教育等這一大部分的人對音樂望而卻步，讓古典音樂真的變得如古語所云“曲高和寡”。而我所看到的英國皇家音樂學(xué)院的聽力測試則完全不一樣。它從學(xué)習(xí)欣賞古典音樂為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生聽大量的唱片，從訓(xùn)練學(xué)生分析樂曲的節(jié)拍、節(jié)奏，強(qiáng)度對比（弱 / 強(qiáng)），音量的對比（漸強(qiáng) / 漸弱）起。如在英皇四級的考試中考官就會與考生討論以下樂曲的基本特征 :
1. （強(qiáng)弱對比）。樂曲的強(qiáng)弱對比，最大聲在那里？這首樂曲是否全部都是小聲，結(jié)尾是大聲還是小聲；
2.( 音量變化 ) 。 ( 漸強(qiáng) ) ， （漸弱）， （逐漸）， （突然）強(qiáng)或弱；
3.Articulation （發(fā)音法）。整首樂曲是以 legato （圓滑奏）還是以 Staccato （斷奏）為主？樂曲里面哪一句才是 staccato 或是 legato ，有時(shí)候左手彈旋律理 legato 而右手伴奏是 staccato 或相反，樂曲中間有沒有改變過？
4.( 速度改變 ) 。速度是快板、行板還是中板，中間或結(jié)尾有沒有速度改變，怎樣改變（漸慢 / 漸快）？
5. （樂曲特征） 。是幾拍子的樂曲？樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)是乍樣的？大調(diào)還是小調(diào)？為什么？樂曲中有沒有轉(zhuǎn)調(diào)，樂曲聽起來是快樂、活潑，或者有生氣還是溫柔、寧靜、抒情、悲傷的，請說出整首樂曲的感覺。樂曲是屬于何種創(chuàng)作風(fēng)格或樂曲是哪位作曲家的作品，為什么？你對這位作曲家有什么認(rèn)識，請談一談這首樂曲的曲式、結(jié)構(gòu)、織體請分析一下等。
音樂考級的物理形態(tài)和本體形態(tài)角度之間的不同：
要想通過這樣的討論，考生平時(shí)就需要有意識地查看大量的音樂文獻(xiàn)，來了解不同時(shí)期作品的風(fēng)格有什么不同，主要作曲家的生平歷史、趣事、佳話，經(jīng)典作品的創(chuàng)作背景，如何分析樂曲的曲式、結(jié)構(gòu)、織體等等，最重要的還是要聽大量的唱片來比較分析，印證理論的學(xué)習(xí)，化被動的學(xué)習(xí)為主動的研究，而這是我們國內(nèi)的學(xué)生最缺乏的一點(diǎn)。另外，英國皇家音樂學(xué)院的樂理考試，不但專業(yè)而且趣味性也十足，包括一些作曲的基本技能，如一些節(jié)奏的創(chuàng)作，給一段詩句創(chuàng)作八小節(jié)的旋律等，這是對創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。而我們的教學(xué)體系就不太重視這方面能力的培養(yǎng)。我們以前所學(xué)的樂理知識，普遍都過于理論化，從音的物理屬性、頻率、振幅等開始講起，接著是泛音列，一直到各種律制的區(qū)別。初學(xué)音樂者面對這些繁瑣的學(xué)問常會望而卻步，或干脆不學(xué)音樂理論，只顧彈琴的技巧。但是，樂譜上的各種術(shù)語，標(biāo)記和符號在不同時(shí)代的音樂作品中的實(shí)際意義，各種裝飾音的演奏方法。音樂的分句卻一概不知。而英國皇家音樂學(xué)院的樂理書不但解決了上面講到的那些初學(xué)音樂者時(shí)常遇到的問題，還有大量實(shí)用的音樂知識，如和聲與旋律方面的基本概念，各種樂器各種樂隊(duì)合奏以及合唱的介紹，甚至還有中古和現(xiàn)代音樂方面的知識，從本體形態(tài)的角度來理解西方音樂的入門學(xué)習(xí)，讓考生從理論上豐富自己音樂方面的知識。 例，英國皇家音樂學(xué)院五級樂理課程范圍 ( 考八級的演奏必須先能過五級樂理 ) 1.5/4 、 7/4 、 5/8 、 7/8 等不規(guī)則拍子記號，和在這些節(jié)奏中的音符組合，還有在單拍子中的不規(guī)則分拍。 2. 次中音譜號。在四種譜號及本級課程范圍內(nèi)的各種調(diào)號的樂譜中辨認(rèn)音符，把一段簡單旋律在不同譜號之間作八度移調(diào)，把一段為降 B 、 A 或 F 調(diào)樂器創(chuàng)作的旋律在記譜音高和實(shí)際演奏音高之間作改寫。把一段為 SATB 混聲組合創(chuàng)作的音樂在升列總譜和縮編譜之間改寫。 3. 直至六個(gè)升／降號的所有大調(diào)和小調(diào)，這些調(diào)的音階和調(diào)號，在任何音符之間構(gòu)成的單、復(fù)音程。 4. 在任何一個(gè)調(diào)之中辨認(rèn)主、上主、下屬、屬等四個(gè)和弦中的 5/3 和 6/3 組合，在任何一個(gè)調(diào)之中辨認(rèn)，在屬音上面的 6/4 、 5/3 進(jìn)行，和在其中的 6/4 和弦，用任何可行的記譜方法，為一段 C 、 G 、 D 或 F 調(diào)簡單旋律中的終止或選擇適當(dāng)和弦。 5. 使用一個(gè)指定的開端，為一件指定的樂器創(chuàng)作一段不超過八小節(jié)簡短旋律或 ( 由考生自己決定 ) 為一段指定詩句譜寫旋律，在旋律中須加上有關(guān)速度、力度、發(fā)音法等的適當(dāng)演奏指示。 6. 更多的技術(shù)用語和符號。辨認(rèn)裝飾音，包括用正確的裝飾音符號代替在樂譜中實(shí)際寫出來的相關(guān)音符，至于有一段為人聲或樂器創(chuàng)作的樂曲的題目則會包括各種聲部和樂器名稱，所使用的譜號，不同的樂器種類和它們的基本發(fā)聲原理，和一些在樂譜中觀察得到的特點(diǎn)，以測驗(yàn)考生把理論知識應(yīng)用在實(shí)際音樂的能力。
音樂的主動學(xué)習(xí)與被動的音樂學(xué)習(xí)之間的不同：
英國皇家音樂學(xué)院的音樂定級考試由易到難分為 1 — 8 級。剛剛起步的初學(xué)者可參加簡單的預(yù)備測試作為級別考試的熱身；音樂考試內(nèi)容涵蓋廣泛，其中包括了曲目演奏、視唱練耳、視奏 ( 唱 ) 樂理筆試等多個(gè)方面。聯(lián)合委員會音樂考級注重對考生把理論運(yùn)用于實(shí)際能力的考察，而且更注重考生對音樂的理解力及表現(xiàn)力，如果考生想繼續(xù)向?qū)I(yè)級別邁進(jìn)，委員會還為較高水平及專業(yè)人士開設(shè)專業(yè)文憑的考試。八級后可參加 DIPABRSM( 文憑 ) 、 LRSM( 高級文憑 ) 、 FRSM( 院士文憑 ) 等三個(gè)專業(yè)文憑考試。持有這些文憑即相當(dāng)于英國皇家音樂學(xué)院頒發(fā)的文憑 LRAM 及 ARCM ．
縱觀這一切，相信專業(yè)資深的鋼琴老師已能對國外 ( 英皇 ) 的考級有一定的了解，國內(nèi)考級與國外的考級哪種更具科學(xué)性，更能帶動古典音樂的普及，相信每位老師心中都有答案。國內(nèi)的音樂教育全靠教師手把手地口傳心授，教師憑經(jīng)驗(yàn)教，學(xué)生被動地學(xué)，而國外的音樂教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動地學(xué)，要求學(xué)生大量地瀏覽音樂文獻(xiàn)，了解作家及作品的背景、風(fēng)格體現(xiàn)等等，甚至要聽大量的音響資料，來讓自己的演奏更具說服力和感染力，有個(gè)人的見解而不是老師教我該怎么怎么處理。
我是一名鋼琴教師，我傳授的鋼琴藝術(shù)本是西方文化。要想全面地提高人們欣賞古典音樂的水平，我相信有許多地方，我們還需些先進(jìn)的教學(xué) ( 考級 ) 系統(tǒng)的先進(jìn)與科學(xué)之處，讓我們的學(xué)生既能具有過硬的童子功技巧，也能得到音樂修養(yǎng)的全面提高，使我國的業(yè)余要借鑒國外一音樂事業(yè)達(dá)到新的高峰。
國內(nèi)音樂考級與國外音樂考級有什么不同？
家教專員1:
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